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Médiations pédagogiques en jeu à l’heure des systèmes numériques interactifs : une revue de littérature narrative et critique

Les systèmes interactifs de rétroaction à usage synchrone (SIRUS) sont de plus en plus utilisés dans l’enseignement supérieur pour, par exemple, susciter l’engagement des étudiants dans les contenus, favoriser un apprentissage en profondeur, ou encore mettre en œuvre une pédagogie intégrant l’évalua...

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Détails bibliographiques
Auteurs principaux:	Detroz, Pascal, Younès, Nathalie
Format:	Article ou chapitre numérique
Langue:	Français
Publié:	2024
Sujets:	apprentissage assisté par ordinateur enseignement supérieur méthode d’enseignement objet pédagogique numérique participation des étudiants computer-assisted learning higher education learning object student participation teaching method
Accès en ligne:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-RFPED_221_0119
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spelling	cairn-RFPED_221_0119RFPEDRevue française de pédagogie https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie-2023-4-page-119?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfped.221.0119 Médiations pédagogiques en jeu à l’heure des systèmes numériques interactifs : une revue de littérature narrative et critique Detroz, PascalYounès, Nathalie2024 apprentissage assisté par ordinateurenseignement supérieurméthode d’enseignementobjet pédagogique numériqueparticipation des étudiantscomputer-assisted learninghigher educationlearning objectstudent participationteaching methodfre Revue française de pédagogie \| 221 \| 4 \| 2024-06-27 \| p. 119-155 \| 0556-7807 RFPED_22181 Les systèmes interactifs de rétroaction à usage synchrone (SIRUS) sont de plus en plus utilisés dans l’enseignement supérieur pour, par exemple, susciter l’engagement des étudiants dans les contenus, favoriser un apprentissage en profondeur, ou encore mettre en œuvre une pédagogie intégrant l’évaluation formative visant la régulation des enseignements et des apprentissages. Leur usage a donné lieu à une littérature riche et variée, aussi bien du côté francophone qu’anglophone. Sur la base d’une revue narrative et critique de la littérature, nous proposons une réflexion sur l’effet réel de l’usage de ces technologies sur l’engagement, les émotions et la performance des étudiants. Il apparaît que leur usage peut effectivement aider à stimuler le rappel des connaissances, stimuler l’attention, favoriser la compréhension, amener les étudiants à réfléchir, à s’exprimer et à développer leur pensée critique, mais à certaines conditions qui, dans une large mesure, doivent encore être précisées. En effet, la littérature abonde en résultats contradictoires qui nous invitent à des approfondissements théoriques et à des articulations méthodologiques.‪Interactive synchronous feedback systems are increasingly used in higher education, for purposes such as stimulating students’ commitment with content, promoting in-depth learning, or implementing pedagogical methods allowing for formative assessment aimed at regulating teaching and learning. Their use has generated a rich and varied literature, both in French and English. Based on a narrative and critical literature review, we offer reflections on the actual effect of using these technologies on student commitment, emotions, and performance. It appears that their use can indeed help stimulate knowledge recall, capture attention, foster understanding, prompt student reflection and expression, and the development of critical thinking, but under certain conditions which, to a large extent, still need clarification. The literature is replete with contradictory results calling for further theoretical investigation and methodological articulations.‪Cairn free access
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Médiations pédagogiques en jeu à l’heure des systèmes numériques interactifs : une revue de littérature narrative et critique

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