Compréhension et production en anglais L2 à l’école primaire
Une étude portant sur deux groupes d’enfants français (6 ans et 8 ans) pendant leur première année d’étude de l’anglais (langue étrangère) a donné quelques résultats inattendus, par rapport aux niveaux mesurés en compréhension de l’anglais et en production orale. Les enfants de 6 ans ont une compéte...
Enregistré dans:
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| Sprog: | Français |
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2016
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| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-RFLA_212_0065RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2016-2-page-65?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.212.0065 Compréhension et production en anglais L2 à l’école primaire Hilton, HeatherLenart, EwaZoghlami, Nawel2016 compréhension de l’oralécole primaireexpression oralejeunes apprenantslisteningprimary language learningspeakingyoung learnersfre Revue française de linguistique appliquée | XXI | 2 | 2016-11-21 | p. 65-80 | 1386-1204 RFLA_21253 Une étude portant sur deux groupes d’enfants français (6 ans et 8 ans) pendant leur première année d’étude de l’anglais (langue étrangère) a donné quelques résultats inattendus, par rapport aux niveaux mesurés en compréhension de l’anglais et en production orale. Les enfants de 6 ans ont une compétence en compréhension de la langue étrangère égale aux enfants de 8 ans (ce qui n’est pas le cas en langue maternelle), mais ils sont moins productifs (en nombre et longueur des énoncés produits lors d’une tâche de production guidée). Nous constatons aussi un décalage intéressant entre la compétence réceptive et la production dans les deux groupes : les enfants les plus productifs ne sont pas les plus forts en compréhension, et inversement. Nous regarderons de plus près la compréhension et la production émergente en anglais L2, afin de cerner les décalages constatés.A study focusing on two groups of French children (6 and 8 years old) during their first year learning English as a foreign language produced some unexpected results in measure of English listening and speaking skill. Six-year-olds performed as well in L2 listening as the eight-year-olds (which they do not in L1), but they are less productive (in numbers and length of utterances produced in a speaking task). There is an interesting disparity at the individual level in listening and speaking skills : the most productive children are not the best at listening, and vice versa. The article investigates emergent listening and production skill in L2 English, with a focus on this listening-speaking discrepancy.Cairn free access |
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Une étude portant sur deux groupes d’enfants français (6 ans et 8 ans) pendant leur première année d’étude de l’anglais (langue étrangère) a donné quelques résultats inattendus, par rapport aux niveaux mesurés en compréhension de l’anglais et en production orale. Les enfants de 6 ans ont une compétence en compréhension de la langue étrangère égale aux enfants de 8 ans (ce qui n’est pas le cas en langue maternelle), mais ils sont moins productifs (en nombre et longueur des énoncés produits lors d’une tâche de production guidée). Nous constatons aussi un décalage intéressant entre la compétence réceptive et la production dans les deux groupes : les enfants les plus productifs ne sont pas les plus forts en compréhension, et inversement. Nous regarderons de plus près la compréhension et la production émergente en anglais L2, afin de cerner les décalages constatés. |
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