Corpora and Language Learning with the Sketch Engine and SKELL
Dans cet article, nous introduisons l’idée d’utiliser des corpus – le nom que donnent les linguistes à des collections très importantes de données – dans la recherche en linguistique, et nous en esquissons l’histoire, tout d’abord pour la linguistique en général avant de nous pencher sur la didactiq...
Sábháilte in:
| Príomhchruthaitheoirí: | , , , |
|---|---|
| Formáid: | Article ou chapitre numérique |
| Teanga: | Français |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
2015
|
| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| id |
cairn-RFLA_201_0061 |
|---|---|
| record_format |
cairn |
| spelling |
cairn-RFLA_201_0061RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2015-1-page-61?lang=en https://doi.org/10.3917/rfla.201.0061 Corpora and Language Learning with the Sketch Engine and SKELL Kilgarriff, AdamMarcowitz, FredrikSmith, SimonThomas, James2015 corpuscorpus d’apprenantsdidactique des languesSKELLSketch Enginecorporadata-driven learninglanguage teachinglearner corpusSKELLSketch Enginefre Revue française de linguistique appliquée | XX | 1 | 2015-05-20 | p. 61-80 | 1386-1204 RFLA_20120 Dans cet article, nous introduisons l’idée d’utiliser des corpus – le nom que donnent les linguistes à des collections très importantes de données – dans la recherche en linguistique, et nous en esquissons l’histoire, tout d’abord pour la linguistique en général avant de nous pencher sur la didactique. Nous nous attardons ensuite sur les problèmes inhérents à l’utilisation de corpus pour la didactique avant de faire des propositions pour leur bonne utilisation : premièrement, ne pas faire peur aux apprenants ; utiliser le corpus quand le dictionnaire ne suffit pas ; déguiser le corpus en dictionnaire. Ensuite nous introduisons l’outil Sketch Engine, en montrant comment on peut adhérer à ces propositions grâce à l’interface dédiée à la didactique, SKELL. Nous montrons comment on peut se servir de corpus, aussi bien en classe de langue que comme ressource pour la confection de programmes en nous appuyant sur des corpus de productions d’apprenants pour identifier des tendances de sur- ou de sous-utilisation avec des implications pour les choix didactiques qui en découlent.We introduce the idea of using corpora – the linguist’s name for “big data” – in language research, and sketch its history, first in linguistics in general, then in language learning and teaching. We then take a careful look at the hazards of using corpora in language learning, and arrive at some maxims for when and how they have a place: firstly, don’t scare the students; then, use the corpus when the dictionary does not tell you enough, and moreover, disguise the corpus as a dictionary. We then introduce Sketch Engine, and show how it implements these ideas through SKELL, its language-learner interface. We show how corpora can be used, both in the classroom, and in the background, for syllabus design, where we have used corpora of learner output to identify patterns of overuse and underuse, with implications for what needs teaching.Cairn free access |
| language |
Français |
| format |
Article ou chapitre numérique |
| building |
0/Bibliothèque numérique/ 1/Bibliothèque numérique/Cairn/ |
| topic |
corpus corpus d’apprenants didactique des langues SKELL Sketch Engine corpora data-driven learning language teaching learner corpus SKELL Sketch Engine |
| spellingShingle |
corpus corpus d’apprenants didactique des langues SKELL Sketch Engine corpora data-driven learning language teaching learner corpus SKELL Sketch Engine Kilgarriff, Adam Marcowitz, Fredrik Smith, Simon Thomas, James Corpora and Language Learning with the Sketch Engine and SKELL |
| topic_facet |
corpus corpus d’apprenants didactique des langues SKELL Sketch Engine corpora data-driven learning language teaching learner corpus SKELL Sketch Engine |
| description |
Dans cet article, nous introduisons l’idée d’utiliser des corpus – le nom que donnent les linguistes à des collections très importantes de données – dans la recherche en linguistique, et nous en esquissons l’histoire, tout d’abord pour la linguistique en général avant de nous pencher sur la didactique. Nous nous attardons ensuite sur les problèmes inhérents à l’utilisation de corpus pour la didactique avant de faire des propositions pour leur bonne utilisation : premièrement, ne pas faire peur aux apprenants ; utiliser le corpus quand le dictionnaire ne suffit pas ; déguiser le corpus en dictionnaire. Ensuite nous introduisons l’outil Sketch Engine, en montrant comment on peut adhérer à ces propositions grâce à l’interface dédiée à la didactique, SKELL. Nous montrons comment on peut se servir de corpus, aussi bien en classe de langue que comme ressource pour la confection de programmes en nous appuyant sur des corpus de productions d’apprenants pour identifier des tendances de sur- ou de sous-utilisation avec des implications pour les choix didactiques qui en découlent. |
| author |
Kilgarriff, Adam Marcowitz, Fredrik Smith, Simon Thomas, James |
| author_facet |
Kilgarriff, Adam Marcowitz, Fredrik Smith, Simon Thomas, James |
| author_sort |
Kilgarriff, Adam |
| title |
Corpora and Language Learning with the Sketch Engine and SKELL |
| title_short |
Corpora and Language Learning with the Sketch Engine and SKELL |
| title_full |
Corpora and Language Learning with the Sketch Engine and SKELL |
| title_fullStr |
Corpora and Language Learning with the Sketch Engine and SKELL |
| title_full_unstemmed |
Corpora and Language Learning with the Sketch Engine and SKELL |
| title_sort |
corpora and language learning with the sketch engine and skell |
| publishDate |
2015 |
| container_title |
|
| container_issue |
|
| url |
https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2015-1-page-61?lang=en https://ezproxy.univ-orleans.fr/login?url=https://doi.org/10.3917/rfla.201.0061 |
| _version_ |
1877246566020939776 |