Apprendre en français pour apprendre le français du FLE/FLS au FLS/FLSCO : l'exemple des compétences mathématiques
Dans les pays de l’OCDE, les enfants sont des élèves. Les constats concernant les résultats scolaires peu probants des enfants de migrants imposent au français langue étrangère (FLE) / français langue seconde (FLS) un nouveau positionnement : le français langue de la scolarisation (FLSCO), l’objecti...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2014
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-RFLA_192_0057RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2014-2-page-57?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.192.0057 Apprendre en français pour apprendre le français du FLE/FLS au FLS/FLSCO : l'exemple des compétences mathématiques Chomentowski, MartineGohard-Radenkovic, Aline2014 cognitiondidactiquefrançais langue de scolarisation (FLSCO)numérationcognitionFrench as the language of schooling (FLSCO)numerationteachingfre Revue française de linguistique appliquée | XIX | 2 | 2014-11-18 | p. 57-70 | 1386-1204 RFLA_1929 Dans les pays de l’OCDE, les enfants sont des élèves. Les constats concernant les résultats scolaires peu probants des enfants de migrants imposent au français langue étrangère (FLE) / français langue seconde (FLS) un nouveau positionnement : le français langue de la scolarisation (FLSCO), l’objectif étant de permettre à ces enfants une scolarité harmonieuse pour les mener vers un projet professionnel choisi. Toutes les disciplines scolaires deviennent alors le lieu d’exercice du FLSCO. Cet article tentera, pour exemple, de clarifier le positionnement didactique du FLSCO à travers l’apprentissage de la numération de position et des grands nombres, domaine ressortissant d’ordinaire au champ des mathématiques.In the OECD countries, children are students. The findings concerning the generally poor school results obtained by children of migrant families ask for a reorientation of French as a Foreign Language (FLE), French as a Second Language (FLS). This reorientation will be called French as a Language of Scolarity (FLSCO). The idea behind it is to allow these children a harmonious schooltime that can lead them towards the profession of their choice. This way all teaching matters become a way of training the FLSCO. As an axample, this article tries to highlight the educational position of FLSCO through teaching the names of large numbers in French, which normally fall within the scope of mathematics.Cairn free access |
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Dans les pays de l’OCDE, les enfants sont des élèves. Les constats concernant les résultats scolaires peu probants des enfants de migrants imposent au français langue étrangère (FLE) / français langue seconde (FLS) un nouveau positionnement : le français langue de la scolarisation (FLSCO), l’objectif étant de permettre à ces enfants une scolarité harmonieuse pour les mener vers un projet professionnel choisi. Toutes les disciplines scolaires deviennent alors le lieu d’exercice du FLSCO. Cet article tentera, pour exemple, de clarifier le positionnement didactique du FLSCO à travers l’apprentissage de la numération de position et des grands nombres, domaine ressortissant d’ordinaire au champ des mathématiques. |
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