Internformat: Acquisition de la lecture et de l'écriture et dyslexie : revue de la littérature

Acquisition de la lecture et de l'écriture et dyslexie : revue de la littérature

RésuméL’objectif de cet article est de cerner comment s’effectue l’apprentissage de la lecture/écriture, et ce qui peut expliquer les pathologies développementales. Nous examinerons des résultats obtenus en anglais, en français, en allemand, en espagnol et en italien. Ces langues ont toutes des écri...

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Sprenger-Charolles, Liliane, Serniclaes, Willy
Format:	Article ou chapitre numérique
Sprache:	Français
Veröffentlicht:	2003
Online Zugang:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

id	cairn-RFLA_081_0063
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spelling	cairn-RFLA_081_0063RFLARevue française de linguistique appliquée https://shs.cairn.info/revue-francaise-de-linguistique-appliquee-2003-1-page-63?lang=fr https://doi.org/10.3917/rfla.081.0063 Acquisition de la lecture et de l'écriture et dyslexie : revue de la littérature Sprenger-Charolles, LilianeSerniclaes, Willy2003 fre Revue française de linguistique appliquée \| VIII \| 1 \| 2003-03-01 \| p. 63-90 \| 1386-1204 RFLA_08178 RésuméL’objectif de cet article est de cerner comment s’effectue l’apprentissage de la lecture/écriture, et ce qui peut expliquer les pathologies développementales. Nous examinerons des résultats obtenus en anglais, en français, en allemand, en espagnol et en italien. Ces langues ont toutes des écritures alphabétiques avec toutefois des relations entre graphèmes et phonèmes plus ou moins "transparentes". Les résultats de ces études permettent de séparer ce qui est général de ce qui relève de paramètres spécifiques à l’environnement linguistique tant pour l’acquisition de la lecture et de l’écriture que pour la dyslexie. Cette revue de la littérature permet en outre de soutenir une hypothèse phonologique forte : la réussite et les échecs spécifiques de l’apprentissage de la lecture (et de l’écriture) dépendent, d’une part, de la transparence des relations grapho-phonologiques dans le système d’écriture et, d’autre part, de la qualité des représentations phonémiques du sujet.The aim of this paper is to present an overview of the processes involved in reading/spelling acquisition as well as possible explanations of developmental pathologies. Results obtained in English, French, German, Spanish and Italian are examined. All these languages have alphabetic writings but they differ as to the "transparency" of the grapheme-phoneme relationship. The results of these studies enable to separate the parameters common to different languages from those that are language-specific both in the acquisition of reading and spelling and in the genesis of dyslexia. The review of the literature also allows to sustain a strong phonological hypothesis, namely that the successes and failures specific to reading (and spelling) depend on the one hand on the transparency of the grapho-phonological relations in the writing system and, on the other hand, on the quality of the phonemic representations of the subject.Cairn free access
language	Français
format	Article ou chapitre numérique
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description	RésuméL’objectif de cet article est de cerner comment s’effectue l’apprentissage de la lecture/écriture, et ce qui peut expliquer les pathologies développementales. Nous examinerons des résultats obtenus en anglais, en français, en allemand, en espagnol et en italien. Ces langues ont toutes des écritures alphabétiques avec toutefois des relations entre graphèmes et phonèmes plus ou moins "transparentes". Les résultats de ces études permettent de séparer ce qui est général de ce qui relève de paramètres spécifiques à l’environnement linguistique tant pour l’acquisition de la lecture et de l’écriture que pour la dyslexie. Cette revue de la littérature permet en outre de soutenir une hypothèse phonologique forte : la réussite et les échecs spécifiques de l’apprentissage de la lecture (et de l’écriture) dépendent, d’une part, de la transparence des relations grapho-phonologiques dans le système d’écriture et, d’autre part, de la qualité des représentations phonémiques du sujet.
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Acquisition de la lecture et de l'écriture et dyslexie : revue de la littérature

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