Difficultés en orthographe : un indispensable réexamen
Communément, les élèves sont dits en difficulté d’apprentissage s’ils font des fautes d’orthographe. À la lumière de recherches récentes sur l’acquisition du système graphique du français dans une perspective constructiviste et interactionniste, cet article vise à démonter ce point de vue. Les réfle...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2001
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Communément, les élèves sont dits en difficulté d’apprentissage s’ils font des fautes d’orthographe. À la lumière de recherches récentes sur l’acquisition du système graphique du français dans une perspective constructiviste et interactionniste, cet article vise à démonter ce point de vue. Les réflexions métalinguistiques de jeunes scripteurs montrent que leurs fautes reflètent leur compréhension actuelle, mais évolutive, de fonctionnements linguistiques complexes. Par ailleurs, des dispositifs didactiques fondés sur la verbalisation et la confrontation s’annoncent décisifs pour favoriser l’acquisition. Un diagnostic de “difficultés d’apprentissage” ne devrait donc être posé que si des procédures non syntaxiques persistent, et après un travail spécifique sur les conceptions erronées. |
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