Développement de la compréhension syntaxique en situation de lecture et d’écoute
La compréhension orale et écrite de différentes structures syntaxiques a été analysée chez des enfants du CE 1 au CM 2. Trois types de structures ont été comparées dans les deux modalités : des phrases simples, des phrases simples avec marques morphologiques de genre et de nombre et des phrases comp...
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| Principais autores: | , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
1997
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| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | La compréhension orale et écrite de différentes structures syntaxiques a été analysée chez des enfants du CE 1 au CM 2. Trois types de structures ont été comparées dans les deux modalités : des phrases simples, des phrases simples avec marques morphologiques de genre et de nombre et des phrases complexes subordonnées. La différence entre l’oral et l’écrit a été systématiquement analysée. Les résultats montrent que cette différence évolue en fonction du niveau scolaire mais également en fonction du type de structure syntaxique et des contraintes qui leur sont propres. Les contraintes qui différencient l’oral et l’écrit sont l’identification des marques morphologiques nécessaires à l’identification des mots (phrases simples avec marques) ou de gestion des ressources de MdT (phrases complexes). |
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