La lecture chez l’enfant sourd : l’apport du Langage Parlé Complété
Il est bien connu que les enfants sourds ont en général de grandes difficultés dans l’acquisition de la lecture et de l’orthographe. Le présent article propose que ces difficultés proviennent principalement du fait que ces enfants dépendent essentiellement de la lecture labiale pour percevoir le lan...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
1996
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Il est bien connu que les enfants sourds ont en général de grandes difficultés dans l’acquisition de la lecture et de l’orthographe. Le présent article propose que ces difficultés proviennent principalement du fait que ces enfants dépendent essentiellement de la lecture labiale pour percevoir le langage oral et que, pour cette raison, leurs représentations phonologiques sont sous-spécifiées. Deux études seront présentées ici pour soutenir cette proposition : 1) une analyse de la façon dont des enfants sourds exposés au langage parlé et/ou à la langue des signes lisent et orthographient ; 2) une analyse de l’effet de l’exposition à des systèmes visuels désambiguïsant la lecture labiale sur le développement des aptitudes phonologiques. La conclusion qui en est tirée est que les enfants sourds peuvent développer leurs aptitudes de lecture et d’orthographe de la même façon que les enfants entendants, à condition qu’ils soient exposées à un input linguistique dans lequel tous les contrastes phonologiques de la langue parlée sont spécifiées. |
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