La quête de reconnaissance : un levier d’engagement pour l’apprentissage collaboratif
L’engagement envers le groupe est l’une des principales composantes de l’apprentissage collaboratif. Des incitations sociales peuvent être mises en œuvre pour éviter des comportements opportunistes et encourager la production ou le partage de connaissances. L’objectif de cette étude exploratoire est...
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| Hauptverfasser: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2022
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | L’engagement envers le groupe est l’une des principales composantes de l’apprentissage collaboratif. Des incitations sociales peuvent être mises en œuvre pour éviter des comportements opportunistes et encourager la production ou le partage de connaissances. L’objectif de cette étude exploratoire est de montrer que la recherche du statut d’expert est un dispositif très efficace d’apprentissage collaboratif en ligne. À partir de l’étude du cas de la plateforme Management & Datascience, nous concevons un modèle de réputation pour apprendre ensemble, afin que les connaissances des membres augmentent à mesure que leur statut social s’élève. Ce modèle peut être utilisé comme un système de réputation pour améliorer la coopération au sein de groupes travaillant en mode virtuel. |
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