Logiciels éducatifs
Les interfaces présentes dans les logiciels éducatifs peuvent avoir un impact important sur le parcours réalisé par l’utilisateur-apprenant. L’observation de l’utilisation de trois produits par des enfants conduit à poser une hypothèse qu’il faudra vérifier : les interfaces des produits induiraient...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2006
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Les interfaces présentes dans les logiciels éducatifs peuvent avoir un impact important sur le parcours réalisé par l’utilisateur-apprenant. L’observation de l’utilisation de trois produits par des enfants conduit à poser une hypothèse qu’il faudra vérifier : les interfaces des produits induiraient fortement un certain type de parcours. Par la description d’observations pré-exploratoires, nous mettrons en évidence trois sous-hypothèses : un parcours annoncé comme libre qui ne l’est pas, une navigation préconisée par les concepteurs dans les documents d’accompagnement ne correspondant pas aux parcours réels, et une situation de découverte fortement limitée par une interface induisant un certain ordre dans la réalisation des activités. |
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