Repenser la cyberformation
Cet article présente les grandes lignes d’une analyse des technologies dites de rupture proposée par Christensen dans son ouvrage The Innovator’s Dilemma.Selon les auteurs, cette analyse pourrait être appliquée à la cyberformation telle qu’elle a été mise en œuvre dans l’enseignement supérieur a...
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| Auteurs principaux: | , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2006
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article présente les grandes lignes d’une analyse des technologies
dites de rupture proposée par Christensen dans son ouvrage The
Innovator’s Dilemma.Selon les auteurs, cette analyse pourrait être
appliquée à la cyberformation telle qu’elle a été mise en œuvre dans
l’enseignement supérieur au Royaume-Uni et peut-être dans d’autres
pays. En effet, elle permettrait d’expliquer la tendance à s’éloigner de
la cyberformation en tant que méthode à part entière au profit de
« l’enseignement hybride », phénomène qui témoignerait sans doute
des difficultés qu’ont les grandes structures établies à s’adapter
aux technologies de rupture. Les auteurs concluent que de nombreuses
recherches doivent être menées dans le domaine de l’enseignement en
ligne, notamment des études de cas à petite échelle sur son utilisation
en-dehors de la culture du système éducatif classique. Cette
conception de l’étude de marché fait d’ailleurs également partie de
l’analyse de Christensen. En résumé, les auteurs considèrent que
cette dernière offre un éclairage fort utile sur la marche à suivre
pour implanter la cyberformation dans l’enseignement supérieur, et
qu’elle donne aussi de précieuses indications pour orienter la
recherche. |
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