« On n’est pas dans un atelier de couture » : l’analyse collective des interactions comme méthode de formation pour soutenir l’apprentissage et la socialisation professionnelle dans les entreprises sociales
L’article s’intéresse aux dispositifs de formation continue qui soutiennent à la fois l’apprentissage et la socialisation professionnelle au sein des collectifs de travail. Il propose une exploration théorico-méthodologique des dispositifs de formation par l’analyse collective des interactions, e...
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| Auteur principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2026
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’article s’intéresse aux dispositifs de formation continue qui soutiennent à la fois l’apprentissage et la socialisation professionnelle au sein des collectifs de travail. Il propose une exploration théorico-méthodologique des dispositifs de formation par l’analyse collective des interactions, en se concentrant particulièrement sur les effets observables chez les professionnels au moment d’analyser les vidéos de leur travail. L’étude s’appuie sur une analyse interactionnelle de traces audio-vidéo recueillies dans le cadre d’un dispositif de formation conçu et animé dans le champ de l’insertion socio-professionnelle en entreprise sociale. En identifiant les thèmes conversationnels et les dynamiques de participation lors des co-analyses, l’analyse met en évidence la manière dont les professionnels confrontent et décrivent les compétences interactionnelles des différentes communautés de pratique représentées. Ils discutent de leurs propres pratiques à partir de l’observation de celles des autres, et développent progressivement un point de vue analytique partagé sur les interactions analysées collectivement. Les résultats montrent que l’analyse collective des interactions en formation favorise le partage de normes professionnelles, la co-construction de nouveaux savoirs sur le travail et sur la méthode d’analyse, ainsi que l’émergence de dynamiques d’appartenance ou de non-appartenance à des communautés de pratique. Ces éléments mettent en lumière les effets de cette méthode en termes d’apprentissages et de socialisation professionnelle des participants.
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