Groupes auliques et Groupe d’études : procédure du post-constructivisme d’enseignement et apprentissage
La proposition didactique du post-constructiviste (Grossi, 2005), prend en compte la relation entre le sujet, la réalité, les autres et l’Autre intérieur et considère le potentiel d’apprentissage de tous les élèves. Elle a comme fondement théorique, entre autres, le principe que l’apprentissage est...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2020
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | La proposition didactique du post-constructiviste (Grossi, 2005), prend en compte la relation entre le sujet, la réalité, les autres et l’Autre intérieur et considère le potentiel d’apprentissage de tous les élèves. Elle a comme fondement théorique, entre autres, le principe que l’apprentissage est un phénomène social, et que l’organisation spatiale de la classe, en groupes auliques favorise le processus d’enseignement-apprentissage. Le post-constructivisme est une proposition didactique qui permet de répondre à la finalité d’enseigner à tous les élèves. Cet article sur le travail en groupe dans le post-constructivisme a pour objectif d’analyser le changement de posture des institutrices, et le développement professionnel qui s’en suit, et qui démontre une rupture avec la forme d’éducation traditionnelle. La ficelle de la chercheuse identifiée est le fait de reprendre dans une formation des enseignants, à travers les groupes auliques dans le cours de Geempa et le groupe d’études hebdomadaire, l’approche scientifique du post-constructivisme. |
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