L'apprentissage de l'écriture comme mise à l'épreuve du processus d'individuation-séparation
L’apprentissage de l’écriture comme mise à l’épreuve du processus d’individuation-séparation. Terme d’une activité graphique qui, dans son évolution, est amenée à faire intervenir une motricité de plus en plus spécifique, l’écriture est non seulement le fruit d’une maturation physiologique mais éga...
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| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
2006
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | L’apprentissage de l’écriture comme
mise à l’épreuve du processus
d’individuation-séparation. Terme d’une activité graphique qui, dans son évolution, est amenée à
faire intervenir une motricité de plus en plus spécifique, l’écriture est non seulement
le fruit d’une maturation physiologique mais également psycho-affective. En le
confrontant au modèle linguistique, son apprentissage interpellera l’enfant dans la
solidité de ses procédés de symbolisation, la croissance psychique s’organisant
autour de pertes successivement surmontées. Corrélé à des épreuves projectives,
Rorschach et TAT, l’examen clinique du graphisme d’enfants consultant en centre
médico-psychologique est venu rendre compte de certaines vicissitudes du
processus d’individuation-séparation à travers : l’investissement perceptif de
l’écriture et la persistance de sa valeur d’image, mais aussi les aléas d’un
mouvement scripteur mal dégagé de ses composantes auto-érotiques avec le
maintien de certains aspects moteurs du graphisme enfantin. |
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