Pour que l’éducation soit au rendez-vous dans l’inclusion scolaire
L’idée de scolariser des enfants en situation de handicap est le résultat d’un long processus qui, d’une certaine manière, a démarré avec l’éducation de « l’enfant sauvage » de l’Aveyron entreprise par Jean Itard, aux antipodes du nihilisme éducatif exprimé à l’époque par Philippe Pinel. Cependant,...
Wedi'i Gadw mewn:
| Prif Awdur: | |
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| Fformat: | Article ou chapitre numérique |
| Iaith: | Français |
| Cyhoeddwyd: |
2020
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| Pynciau: | |
| Mynediad Ar-lein: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Crynodeb: | L’idée de scolariser des enfants en situation de handicap est le résultat d’un long processus qui, d’une certaine manière, a démarré avec l’éducation de « l’enfant sauvage » de l’Aveyron entreprise par Jean Itard, aux antipodes du nihilisme éducatif exprimé à l’époque par Philippe Pinel. Cependant, notre façon habituelle de concevoir l’inclusion scolaire des enfants dits autistes n’est pas vraiment à la hauteur des nobles intentions éducatives attendues. Nous revenons sur les développements de Maud Mannoni sur la prise en charge institutionnelle des enfants « en situation de handicap » afin de présenter quelques éléments qui mettent en valeur l’enjeu éducatif subjectivant dans tout processus d’inclusion scolaire. |
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