Rhétoriques inclusives et subversions de la défectologie
L’article propose une analyse du déploiement de l’éducation inclusive. Cette notion désigne tout à la fois une transformation profonde de l’éducation à l’échelle mondiale pour aller dans le sens des idéaux éducatifs (équité, lutte contre toute forme de discrimination) et un statu quo lié à une labe...
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| Главный автор: | |
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| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2020
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | L’article propose une analyse du déploiement de l’éducation inclusive. Cette notion désigne tout à la fois une transformation profonde de l’éducation à l’échelle mondiale pour aller dans le sens des idéaux éducatifs (équité, lutte contre toute forme de discrimination) et un statu quo lié à une labellisation stigmatisante des diversités sous des formes défectologiques (Vygotski, 1927-1935) dont elle est censée se démarquer. Nous proposons non pas de faire déconsister le terme de défectologie mais de lui donner - à partir de l’étude brève de deux cas - une signification différente. Nous la croyons conforme à l’esprit des travaux de L. S. Vygotski dans la mesure où la défectologie serait une science de la singularité [ iedinstvo], dont il est impossible de rendre compte sans une invention ad hoc des mots pour la dire. À accompagner les sujets dans cette élaboration se construit un style professionnel inclusif qui consiste dans un travail continu (éventuellement collectif) sur sa propre fonction d’interprète de la diversité. C’est une autre manière de travailler qui n’occasionne pas épuisement et souffrance à la manière du benchmarking et du ranking actuels, mais qui se propose, plutôt de mieux être lié à la prise en compte de la subjectivité. |
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