Le guide pour l’information accessible, une ressource éducative en ligne, libre et collaborative pour l’inclusion scolaire
L’accessibilité de l’information constitue un enjeu fondamental parce que l’accès à la connaissance contribue à l’intégration pleine et entière des personnes en situation de handicap dans la société. Les équipes pédagogiques doivent donc trouver des leviers pour rendre accessibles leurs contenus d’e...
Enregistré dans:
| Auteurs principaux: | , |
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| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 語言: | Français |
| 出版: |
2015
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| 主題: | |
| 在線閱讀: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 總結: | L’accessibilité de l’information constitue un enjeu fondamental parce que l’accès à la connaissance contribue à l’intégration pleine et entière des personnes en situation de handicap dans la société. Les équipes pédagogiques doivent donc trouver des leviers pour rendre accessibles leurs contenus d’enseignement et garantir l’égalité des chances. Le Guide pour l’information accessible, réalisé par les membres du projet ICT4IAL de l’Agence européenne pour l’éducation adaptée et inclusive, est un outil qui ambitionne d’apporter, à l’échelle européenne, des pistes d’action pour les textes, les images, les documents audio ou vidéo et les documents multimédias tels que les documents imprimés, en ligne ou électroniques. Le guide ne se focalise pas sur une déficience ou sur un besoin éducatif particulier. Il se veut un outil simple et généraliste utilisable par tous, du néophyte au plus avancé. Pour chaque point abordé, le guide pointe vers une sélection de ressources, permettant à ceux qui le désirent d’approfondir leurs connaissances et leurs compétences. Un glossaire vient expliciter les principaux termes clés et leurs enjeux. Le guide n’est pas un document statique mais un véritable outil collaboratif pouvant être enrichi par les retours de ses utilisateurs. Cependant, les directives données demeurent une première étape à partir de laquelle l’enseignant devra, en collaboration avec les élèves et les divers adultes qui l’accompagnent, construire, par tâtonnement et expérimentations successives, l’accessibilité qui convient le mieux à ses élèves et à leurs singularités. |
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