Coopération entre chercheur et enseignants scolarisant un élève en situation de handicap : une co-activité
Cet article rend compte d’un exemple de coopération entre un chercheur et des enseignantes de classes ordinaires. Se référant à l’ergonomie de langue française, il montre à partir d’une recherche de terrain, comment cette coopération peut être caractérisée de co-analyse de l’activité. L’analyse des...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
2012
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| Subjects: | |
| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Cet article rend compte d’un exemple de coopération entre un chercheur et des enseignantes de classes ordinaires. Se référant à l’ergonomie de langue française, il montre à partir d’une recherche de terrain, comment cette coopération peut être caractérisée de co-analyse de l’activité. L’analyse des instructions au sosie et auto-confrontations réalisée par le chercheur fait ressortir deux résultats. Les situations de classes ordinaires dans lesquelles un élève en situation de handicap est scolarisé créent un effet loupe sur les pratiques des enseignants. Pour agir efficacement dans ces situations, les enseignantes mobilisent des gestes ordinaires. Ces deux résultats nous conduisent alors à engager une discussion sur la formation professionnelle des enseignants. |
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