Utiliser la démarche expérimentale avec des élèves en difficulté
Les auteurs de cette contribution partent du principe que si la science elle-même tâtonne, subit des crises, s’interroge sur ses modes de fonctionnement, la pédagogie gagne à prendre pour objet la construction des connaissances, y compris lorsqu’elle s’intéresse aux élèves les plus en difficulté. De...
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| Auteurs principaux: | , , , , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprog: | Français |
| Udgivet: |
2010
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| Fag: | |
| Online adgang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Les auteurs de cette contribution partent du principe que si la science elle-même tâtonne, subit des crises, s’interroge sur ses modes de fonctionnement, la pédagogie gagne à prendre pour objet la construction des connaissances, y compris lorsqu’elle s’intéresse aux élèves les plus en difficulté. Deux exemples de travail en petit groupe utilisant la démarche expérimentale sont analysés : on y détaille temps d’élaboration, de mémorisation, d’intégration ; retours en arrière, éclaircissements produits, transformation des représentations… |
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