Quand les besoins éducatifs particuliers interrogent les concepts didactiques
À quelles interrogations pédagogiques invitent les élèves à besoins éducatifs particuliers ? N’est-il pas légitime de recourir aux didactiques pour produire les adaptations nécessaires à la mise en scène du savoir à enseigner lorsque l’on a affaire à ces élèves ? En retour leurs besoins, par les con...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2006
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | À quelles interrogations pédagogiques invitent les élèves à besoins éducatifs particuliers ? N’est-il pas légitime de recourir aux didactiques pour produire les adaptations nécessaires à la mise en scène du savoir à enseigner lorsque l’on a affaire à ces élèves ? En retour leurs besoins, par les contraintes qu’ils imposent, ne peuvent-ils pas contribuer à revisiter les concepts didactiques invoqués ? L’article aborde ces questions et les illustre à partir d’une recherche menée sur la résolution de tâches mathématiques proposées à des adolescents traumatisés crâniens en phase de reprise de scolarité. |
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