L’adaptation des supports, une question de l’adaptation didactique
L’accueil d’un élève déficient visuel dans une classe conduit l’enseignant à procéder à l’adaptation de certains aspects des situations ordinairement proposées. L’adaptation des supports lui apparaît alors comme l’une des premières opérations à réaliser. Le travail qu’il entreprend l’engage dans la...
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| 第一著者: | |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2006
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | L’accueil d’un élève déficient visuel dans une classe conduit l’enseignant à procéder à l’adaptation de certains aspects des situations ordinairement proposées. L’adaptation des supports lui apparaît alors comme l’une des premières opérations à réaliser. Le travail qu’il entreprend l’engage dans la recherche d’une nouvelle accessibilité. En agissant sur cette dernière, l’enseignant peut transformer notablement l’organisation interne du support mais aussi le rôle qui lui était initialement assigné. Ces transformations doivent donc être évaluées à l’aune des exigences didactiques qui ont présidé à la conception des situations de départ. La parution récente des derniers programmes de sciences apporte un éclairage nouveau à cette problématique. |
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