Enseigner le territoire : un enjeu appréhendé à partir d’une analyse renouvelée de la transposition didactique
Au cours des dernières années les rénovations de programmes se succèdent dans le système de la formation agricole. De nouveaux objets d’enseignement émergent dans les curricula sans être toujours adossées à des savoirs clairement identifiés. Cette situation a pour conséquence de plonger les enseigna...
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| Những tác giả chính: | , , |
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| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
2024
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| Những chủ đề: | |
| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Au cours des dernières années les rénovations de programmes se succèdent dans le système de la formation agricole. De nouveaux objets d’enseignement émergent dans les curricula sans être toujours adossées à des savoirs clairement identifiés. Cette situation a pour conséquence de plonger les enseignants dans des états d’incertitude plus ou moins profonds. Partant de ce constat, l’article réinterroge la portée du modèle de Transposition Didactique initialement pensé par Yves Chevallard et Marie-Alberte Johsua. Ayant montré les spécificités du processus de transposition didactique à l’œuvre dans l’enseignement agricole, il examine l’intérêt de recourir à des dispositifs innovants de co-production de ressources pédagogiques conçus à l’articulation entre recherche et formation. Il débouche alors sur un modèle de TD enrichi. L’introduction récente de la thématique du territoire dans le référentiel de formation du module S2 « Territoires et sociétés » du baccalauréat Sciences et technologies de l’agronomie et du vivant (STAV) sert de cas d’étude. |
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