Débattre des transitions pour reconcevoir les formations
Cet article fait le bilan d’actions menées entre 2022 et 2023 dans un établissement d’enseignement supérieur en vue de mobiliser enseignants et étudiants autour d’une réflexion d’ensemble sur les façons d’adapter les formations aux défis de l’anthropocène. Les deux auteures analysent leur portage d’...
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| 主要な著者: | , |
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| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
2024
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Cet article fait le bilan d’actions menées entre 2022 et 2023 dans un établissement d’enseignement supérieur en vue de mobiliser enseignants et étudiants autour d’une réflexion d’ensemble sur les façons d’adapter les formations aux défis de l’anthropocène. Les deux auteures analysent leur portage d’initiatives à la lueur des concepts de la sociologie des mobilisations et des recherches sur la participation du public en démocratie. En s’appuyant plus spécialement sur les travaux consacrés à l’institutionnalisation de la participation, elles distinguent parmi les initiatives impulsées celles qui relèvent d’une « participation conventionnelle » (création d’un groupe de travail Transitions, large sondage auprès des élèves-ingénieurs) et celles liées à une « participation non conventionnelle » (tribune publiée dans un média national et soumise à signature), ce choix étant destiné à impliquer un nombre plus étendu d’acteurs et à élargir l’échelle du débat, du local au national. In fine, la faiblesse des ressources et la quasi-absence de réseaux de sociabilité préexistants entre les différents protagonistes conduisent à un échec de la mobilisation nationale, tandis qu’un processus de transformation des contenus et des situations d’enseignement s’enclenche à petits pas, en l’absence de modes de gouvernance clairement établis pour leur accompagnement. |
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