S’auto-évaluer et s’auto-anticiper en formation : construction du sens pour une orientation argumentée
L’orientation est aujourd’hui un enjeu crucial pour les acteurs des systèmes éducatifs. Dans la perspective de contribuer à la mise en place d’une approche de la pédagogie de l’orientation du collège à l’université, nous proposons une démarche méthodologique expérimentale soutenue par le numérique....
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| Auteurs principaux: | , |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2025
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’orientation est aujourd’hui un enjeu crucial pour les acteurs des systèmes éducatifs. Dans la perspective de contribuer à la mise en place d’une approche de la pédagogie de l’orientation du collège à l’université, nous proposons une démarche méthodologique expérimentale soutenue par le numérique. Cette démarche prend appui sur le modèle théorique des graines d’information (Lacombe, 2021). Chaque graine questionnant l’apprenant de façon individuelle sur ces activités passées, présentes et futures. Dans l’expérimentation mise en place en Bachelor Universitaire de Technologie, l’objectif est de proposer une méthode de formulation des arguments qui sous-tendent le choix de parcours universitaire par chaque étudiant. Il résulte de cette expérimentation l’exploitation de certaines graines dans les deux processus ciblés dans la démarche d’orientation.
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