Impact des adaptations pédagogiques dans l’enseignement supérieur en période de confinement
L’objectif de cet article est de représenter la manière dont certains enseignants ont perçu le passage brutal au tout numérique pendant la période de crise sanitaire du Coronavirus (mars-mai 2020). Nous présentons les résultats d’une enquête de terrain réalisée auprès d’enseignants universitaires po...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2021
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | L’objectif de cet article est de représenter la manière dont certains enseignants ont perçu le passage brutal au tout numérique pendant la période de crise sanitaire du Coronavirus (mars-mai 2020). Nous présentons les résultats d’une enquête de terrain réalisée auprès d’enseignants universitaires portant sur la manière dont la pédagogie de masse et non anticipée a été appréhendée, générée et intégrée dans une démarche plus profonde de changements de pratiques professionnelles. À partir d’un questionnaire mis en ligne et d’entretiens, l’article souligne chez les enseignants du supérieur les peurs ressenties face à l’inégalité éducative, au décrochage des apprenants et au conditionnement de l’acquisition des connaissances à la maitrise des outils techniques. Par ailleurs, les enseignants expriment leur sentiment d’isolement/d’abandon lors de cette période, en attente de réponses institutionnelles liées à leur besoin de formation et d’informations sur le rôle de partenaires potentiels leur permettant de faire face à une nouvelle période d’enseignement à distance. |
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