L’explication du diabète dans une séance d’éducation thérapeutique : une activité discursive contribuant au développement professionnel des soignants
Croisant la psychologie socioculturelle, la clinique de l’activité et l’analyse du discours, cette étude porte sur une séance d’éducation thérapeutique du patient (ETP) réunissant une infirmière, Inès, et un adolescent vivant avec le diabète. Elle vise d’une part, à analyser les mécanismes d’interco...
Uloženo v:
| Hlavní autoři: | , , |
|---|---|
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2020
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Croisant la psychologie socioculturelle, la clinique de l’activité et l’analyse du discours,
cette étude porte sur une séance d’éducation thérapeutique du patient (ETP) réunissant une infirmière, Inès, et un adolescent vivant avec le diabète. Elle vise d’une part,
à analyser les mécanismes d’intercompréhension et d’ajustement mutuel en jeu dans
l’explication, d’autre part à susciter le développement professionnel. Elle analyse une
séquence explicative puis recourt à une méthode qui confronte la professionnelle à son
activité (méthode d’autoconfrontation simple et croisée). Les résultats montrent que
dans la séance d’ETP, le discours médical qui émerge instaure une forte asymétrie entre
les interactants et laisse planer le doute sur la compréhension du patient. Alors que dans
l’autoconfrontation simple, Inès s’interroge sur la compréhension et l’état émotionnel du
patient, dans l’autoconfrontation croisée, les commentaires de sa collègue l’amènent à se
souvenir d’une situation professionnelle précédente et à s’interroger sur ses propres états
émotionnels et interprétations. La méthode d’autoconfrontation semble apte à saisir les
mécanismes psychologiques sous-jacents aux explications fournies par les professionnels
et à susciter une forme de développement professionnel. |
|---|