Évaluations ministérielles de l'écriture et de la langue dans la francophonie en fin de scolarité primaire : quelles finalités ?
De nombreux systèmes scolaires évaluent, par des épreuves ministérielles, la maîtrise de la langue des élèves à des moments charnières de leur scolarisation. Cet article se propose de décrire les épreuves utilisées à la fin du primaire (5e ou 6e année) dans six pays ou provinces francophones (France...
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| Autores principales: | , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2014
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| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | De nombreux systèmes scolaires évaluent, par des épreuves ministérielles, la maîtrise de la langue des élèves à des moments charnières de leur scolarisation. Cet article se propose de décrire les épreuves utilisées à la fin du primaire (5e ou 6e année) dans six pays ou provinces francophones (France, Belgique, Suisse, Québec, Ontario et Nouveau-Brunswick) pour montrer ce qu’on y mesure réellement. Seront décrits la mise en place de ces épreuves, leurs objectifs, leur format, les sujets proposés, les critères d’évaluation et plus spécifiquement l’évaluation qui y est faite de l’orthographe. Les conclusions mettent en lumière la vision de la langue que véhiculent ces épreuves et la nature des informations sur la compétence à écrire des élèves qu’elles fournissent aux décideurs politiques. |
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