Débats et tensions dans la construction des curricula d’ingénieurs en Algérie : Cas de trois écoles d’ingénieurs
Internationalisation, changements politiques, défis sociétaux nationaux et internationaux sont autant de facteurs potentiels de restructurations des offres curriculaires dans l’enseignement supérieur. En Algérie, les formations d’ingénieurs ont étroitement accompagné les changements socio-histori...
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| Ngôn ngữ: | Français |
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2025
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cairn-LSDLE_571_0099LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-leducation-pour-lere-nouvelle-2025-1-page-99?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.571.0099 Débats et tensions dans la construction des curricula d’ingénieurs en Algérie : Cas de trois écoles d’ingénieurs Djennadi, LydiaGardelle, Linda2025 AlgérieCurriculumEnseignement supérieurFormations d’ingénieursOffres curriculairesAlgeriaCurricular offersCurriculumEngineering trainingHigher educationfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 57 | 1 | 2025-12-22 | p. 99-116 | 0755-9593 LSDLE_57178 Internationalisation, changements politiques, défis sociétaux nationaux et internationaux sont autant de facteurs potentiels de restructurations des offres curriculaires dans l’enseignement supérieur. En Algérie, les formations d’ingénieurs ont étroitement accompagné les changements socio-historiques du xxe siècle. Depuis plus d’une décennie, de nouveaux défis marquent l’Algérie : sociaux, économiques, environnementaux mais aussi liés à l’internationalisation de l’enseignement supérieur. Dans ce contexte, comment les écoles d’ingénieurs algériennes font évoluer leurs offres curriculaires et que cela révèle-t-il en termes de contraintes de l’environnement et d’aspirations des acteurs ? Inscrit dans la sociologie du curriculum, et en s’appuyant sur des enquêtes empiriques (analyse de programmes et entretiens), cet article montre comment, pourquoi et par qui les évolutions curriculaires sont engagées. Il permet de saisir les débats – vifs et nombreux – et les tensions et contradictions en cours dans les écoles d’ingénieurs algériennes, révélateurs de dynamiques particulières. Internationalization, political changes, national and international societal challenges are all potential sources of curriculum restructuring in higher education. In Algeria, engineering education has closely followed the socio-historical changes of the 20th century. For more than a decade, Algeria has faced new challenges: social, economic and environmental, but also linked to the internationalization of higher education. In this context, how do Algerian engineering schools develop their curricular offers and what does this say about environmental constraints and about the aspirations of the actors? Based on the sociology of the curriculum, and thanks to empirical surveys (analysis of programs and interviews), this article shows how, why and by whom curricular changes are initiated. It allows us to grasp the numerous and lively debates, tensions and contradictions underway in Algerian engineering schools, which reveal particular dynamics. La internacionalización, los cambios políticos, los desafíos sociales nacionales e internacionales son todas fuentes potenciales de reestructuración curricular en la educación superior. En Argelia, la formación en ingeniería ha seguido de cerca los cambios sociohistóricos del siglo xx. Desde hace más de una década, Argelia enfrenta nuevos desafíos : sociales, económicos y medioambientales, pero también vinculados a la internacionalización de la educación superior. En este contexto, ¿cómo desarrollan las escuelas de ingeniería argelinas sus ofertas curriculares y qué nos dice esto sobre las restricciones ambientales y las aspiraciones de los actores involucrados ? Basado en la sociología del currículo y a través de encuestas empíricas (análisis de programas y entrevistas), este artículo muestra cómo, por qué y por quién se inician los cambios curriculares. Permite comprender los numerosos y vivos debates, tensiones y contradicciones que se están dando en las escuelas de ingeniería de Argelia, los cuales revelan dinámicas particulares. Cairn restricted access |
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Internationalisation, changements politiques, défis sociétaux nationaux et internationaux sont autant de facteurs potentiels de restructurations des offres curriculaires dans l’enseignement supérieur. En Algérie, les formations d’ingénieurs ont étroitement accompagné les changements socio-historiques du xxe siècle. Depuis plus d’une décennie, de nouveaux défis marquent l’Algérie : sociaux, économiques, environnementaux mais aussi liés à l’internationalisation de l’enseignement supérieur. Dans ce contexte, comment les écoles d’ingénieurs algériennes font évoluer leurs offres curriculaires et que cela révèle-t-il en termes de contraintes de l’environnement et d’aspirations des acteurs ? Inscrit dans la sociologie du curriculum, et en s’appuyant sur des enquêtes empiriques (analyse de programmes et entretiens), cet article montre comment, pourquoi et par qui les évolutions curriculaires sont engagées. Il permet de saisir les débats – vifs et nombreux – et les tensions et contradictions en cours dans les écoles d’ingénieurs algériennes, révélateurs de dynamiques particulières.
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