Des morceaux choisis à la littérature ? Les extraits dans les manuels de français à l’école primaire : quelles limites pour rendre l’élève lecteur ?
L’apprentissage de la lecture est un enjeu important à l’école primaire. La présence d’un auteur réputé en littérature pour la jeunesse dans des manuels récents de cycle 3 tendrait à montrer que les auteurs prennent en compte les recommandations des listes Eduscol ainsi que la volonté exprimée dans...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2020
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | L’apprentissage de la lecture est un enjeu important à l’école primaire. La présence d’un auteur réputé en littérature pour la jeunesse dans des manuels récents de cycle 3 tendrait à montrer que les auteurs prennent en compte les recommandations des listes Eduscol ainsi que la volonté exprimée dans les programmes d’enseigner la compréhension et la lecture littéraire. Les choix des auteurs concernant « l’agencement » (Denizot) servent des finalités pédagogiques différentes, notamment un apprentissage formel. La relation d’« amphitextualité », ainsi induite, semble valoriser davantage une lecture purement instrumentale et des objectifs éducatifs (Bishop) qui finalement éloigneraient les élèves de l’apprentissage de la littérature. Enfin, l’effet de patrimonialisation (Louichon) instauré par la présence du même auteur tend à en faire un auteur scolaire, ce qui substitue la nécessité de faire lire son œuvre. |
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