De la sociologie appliquée à l’éducation à l’étude des faits sociaux. L’enseignement de sociologie dans les Écoles normales : une homologation scientifique à géométrie variable (1920-1970)
À l’image de la psychopédagogie, l’étude des faits sociaux est une des disciplines hybrides apparues dans le champ de la formation des enseignants du premier degré d’après-guerre. Bien qu’aucune d’elle ne connaîtra de légitimité scientifique universitaire, chacune possède son histoire propre appuyée...
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| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2015
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | À l’image de la psychopédagogie, l’étude des faits sociaux est une des disciplines hybrides apparues dans le champ de la formation des enseignants du premier degré d’après-guerre. Bien qu’aucune d’elle ne connaîtra de légitimité scientifique universitaire, chacune possède son histoire propre appuyée par une pratique éducative et semble concourir à une volonté de former les enseignants à une culture professionnelle. Notre article cherche à comprendre si l’introduction d’une nouvelle discipline dans le curriculum des normaliens, entendu comme programme d’études (Forquin, 2008), permet ou non de renouveler, voire de « réenchanter », le métier d’instituteur et par là même son identité professionnelle. |
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