Une psychologie scientifique pour les instituteurs ? L’exemple des filiales Binet de Lyon et de l’Ain (1910-1928)

Une psychologie scientifique pour les instituteurs ? L’exemple des filiales Binet de Lyon et de l’Ain (1910-1928)

Cet article montre comment, au sein des filiales de Lyon et de l’Ain de la Société Binet, s’est posée la question du rôle de la psychologie dans l’exercice du métier d’instituteur. Les instituteurs n’ont pas vocation à devenir des psychologues, mais ils pourraient prendre en compte certains apports...

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Auteurs principaux: Mole, Frédéric, Seguy, Jean-Yves
Format: Article ou chapitre numérique
Sprog:Français
Udgivet: 2015
Fag:
instituteur
pédagogie
psychologie
scientificité
syndicalisme
pedagogy
psychology
schoolteacher
scientificness
unionism
Online adgang:Accès Université d'Orléans et IFPM
Accès Université d'Orléans et IFPM
id cairn-LSDLE_482_0011
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spelling cairn-LSDLE_482_0011LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2015-2-page-11?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.482.0011 Une psychologie scientifique pour les instituteurs ? L’exemple des filiales Binet de Lyon et de l’Ain (1910-1928) Mole, FrédéricSeguy, Jean-Yves2015 instituteurpédagogiepsychologiescientificitésyndicalismepedagogypsychologyschoolteacherscientificnessunionismfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 48 | 2 | 2015-09-07 | p. 11-30 | 0755-9593 LSDLE_4823 Cet article montre comment, au sein des filiales de Lyon et de l’Ain de la Société Binet, s’est posée la question du rôle de la psychologie dans l’exercice du métier d’instituteur. Les instituteurs n’ont pas vocation à devenir des psychologues, mais ils pourraient prendre en compte certains apports de la psychologie expérimentale dans l’enseignement lui-même et dans l’identification des aptitudes des élèves. Les théoriciens lyonnais Chabot et Locard cherchent ainsi à montrer que le regard scientifique est compatible avec le regard singulier de l’enseignant. Pour les instituteurs syndicalistes – qui mettent en œuvre la filiale de l’Ain –, un enseignement fondé scientifiquement devrait susciter un nouvel essor de l’engagement syndicaliste et renforcer l’ambition démocratique de l’école.This article deals with a question raised by the Société Binet’s branches in Lyon and Ain, France, about the psychology’s role in school-teaching. Though school teachers are not destined to become psychologists, they could take into account some contributions of experimental psychology when teaching and identifying the pupil’s aptitude. Chabot and Locard, two theoreticians from Lyon, try to show that the scientist’s approach and the teacher’s unique standpoint are compatible. According to unionist school teachers, who administer the branch in Ain, scientifically-based teaching methods could stimulate the unionist commitment and strengthen the school’s democratic ambition.Este artículo indica de qué manera, en el seno de la sociedad Binet de Lyon y de l’Ain, se planteó el papel de la psicología en el ejercicio de la profesión de maestro. Los profesores no están encargados de convertirse en psicólogos, pero podrían tomar en cuenta algunos aportes de la psicología experimental en la enseñanza misma y en la identificación de las aptitudes de los alumnos. Los teóricos de Lyon, Chabot y Locard quieren mostrar que la visión científica es compatible con la visión singular del profesor. Para los profesores sindicalistas – de la filial del Ain – una enseñanza de base científica debe estimular un renacimiento de la participación sindical y fortalecer las ambiciones democráticas de la escuela.Cairn free access
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