Didier Moreau et Béatrice Lesterlin. Se former en enseignant : devenir pédagogue. Nantes : SCÉRÉN/CRDP Pays de la Loire, 2009, 132 pages
RésuméL’analyse de la composition de l’inspection générale en charge de l’EPS depuis la Libération jusqu’au début des années 80 (à partir d’une prosopographie comparée des parcours de vint-huit inspecteurs généraux ayant été en fonction de 1945 à 1982) montre la permanence d’un recrutement important...
Tallennettuna:
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| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
2010
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | RésuméL’analyse de la composition de l’inspection générale en charge de l’EPS depuis la Libération jusqu’au début des années 80 (à partir d’une prosopographie comparée des parcours de vint-huit inspecteurs généraux ayant été en fonction de 1945 à 1982) montre la permanence d’un recrutement important parmi des enseignants ayant eu des loisirs physiques durant leur jeunesse et des engagements associatifs pluriels dans l’encadrement de la jeunesse et de ses activités physiques dans un cadre péri-scolaire et / ou extra-scolaire. Mais ce qui fait « corps » au sein de l’inspection se transforme : celle-ci passe d’un noyau dur d’inspecteurs dont les parcours les placent en spécialistes de l’éducation « globale » de la jeunesse (jusqu’à la fin des années 60) à un noyau dur d’inspecteurs dont les trajectoires les situent en spécialistes de l’encadrement des activités physiques et sportives de la jeunesse scolarisée (de la fin des années 60 au début des années 80). |
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