Créer un moment de danse à l'école : les conditions d'enseignement et d'apprentissage dans l'atelier mené par un enseignant et un artiste
RésuméDans une perspective sociologique compréhensive, je décris et j’analyse les ateliers de danse à l’école, ces temps de formation conduits par un artiste et un enseignant. Transmettre la danse et – de surcroît – en duo, singularise la relation que les enseignants et les artistes tissent avec les...
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2008
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| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LSDLE_412_0101LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2008-2-page-101?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.412.0101 Créer un moment de danse à l'école : les conditions d'enseignement et d'apprentissage dans l'atelier mené par un enseignant et un artiste Necker, Sophie2008 apprentissagecompréhensivedanseécoleenseignementpartenariatsociologiecomprehensive sociologydancelearningpartnershipschoolteachingfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 41 | 2 | 2008-06-01 | p. 101-124 | 0755-9593 LSDLE_412100 RésuméDans une perspective sociologique compréhensive, je décris et j’analyse les ateliers de danse à l’école, ces temps de formation conduits par un artiste et un enseignant. Transmettre la danse et – de surcroît – en duo, singularise la relation que les enseignants et les artistes tissent avec les élèves, les modalités d’enseignement et d’appropriation des savoirs, les moyens trouvés pour partager un moment de danse et saisir l’essence de l’activité.Ainsi, je repère : la diversification des rôles vécus par l’élève, la préférence de l’approche de la danse par les compétences, le déplacement des contraintes scolaires vers des contraintes artistiques. L’adulte accompagne et guide les élèves qui sont fortement investis dans leurs apprentissages. Les chemins qu’ils parcourent transforment leurs corps et leurs représentations.Dance workshops in Schools: The conditions for teaching and learning in a workshop led by a teacher and an artistA comprehensive sociological perspective is used to describe and analyse school dance workshops led by an artist and a teacher. Demonstrating dance and especially in a pair, distinguishes the relationship that teachers and artists create with the pupils, teaching styles, acquisition of knowledge, the means found to share a moment of the dance and to seize the essence of the activity.Thus, I find the diversification of roles lived out by the pupils; the choice of approaches to dance based on competencies; the tension between curriculum constraints and artistic constraints. The adult supports and guides the pupils who are strongly engaged in their learning. The pathways followed transformed their bodies and their performances.Crear un momento de danza en la escuela : las condiciones de enseñanza y de aprendizaje en el taller dirigido por un profesor y un artistaDesde el punto de vista de la sociología comprensiva, describo y analizo los talleres de danza en la escuela, esos tiempos de formaci n dirigidos por un artista y un profesor. Transmitir la danza y — además — en duo, singulariza la relaci n que los profesores y los artistas tienen con los alumnos, las modalidades de enseñanza y de apropiaci n de los conocimientos, los medios encontrados para compartir un momento de danza y entender la esencia de la actividad.Así, noto : la diversificaci n de los papeles vividos por el alumno, la preferencia del enfoque de la danza por las competencias, el desplazamiento de las obligaciones escolares hacia obligaciones artísticas. El adulto acompaña y guía a los alumnos que se implican mucho en sus aprendizajes. Los caminos que recorren transforman sus cuerpos y sus representaciones.Cairn free access |
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RésuméDans une perspective sociologique compréhensive, je décris et j’analyse les ateliers de danse à l’école, ces temps de formation conduits par un artiste et un enseignant. Transmettre la danse et – de surcroît – en duo, singularise la relation que les enseignants et les artistes tissent avec les élèves, les modalités d’enseignement et d’appropriation des savoirs, les moyens trouvés pour partager un moment de danse et saisir l’essence de l’activité.Ainsi, je repère : la diversification des rôles vécus par l’élève, la préférence de l’approche de la danse par les compétences, le déplacement des contraintes scolaires vers des contraintes artistiques. L’adulte accompagne et guide les élèves qui sont fortement investis dans leurs apprentissages. Les chemins qu’ils parcourent transforment leurs corps et leurs représentations. |
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