Le transfert de compétences dans le champ de l'enseignement spécialisé : à propos de l'accompagnement de classes intégrées au Maroc
RésuméCet article rapporte les différentes étapes d’une action d’accompagnement à la mise en place de classes d’intégration pour enfants handicapés dans l’enseignement public marocain. Il pose les conditions de validation d’un modèle de formation pour des pays qui ne s’inscrivent pas dans les mêmes...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
2005
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | RésuméCet article rapporte les différentes étapes d’une action d’accompagnement à la mise en place de classes d’intégration pour enfants handicapés dans l’enseignement public marocain. Il pose les conditions de validation d’un modèle de formation pour des pays qui ne s’inscrivent pas dans les mêmes références culturelles et institutionnelles ; les travaux liés à la posture de chercheur viennent alors interroger les actes de formation et permettent de donner une intelligibilité à des commandes de formation inscrites dans la complexité.À travers l’analyse des différentes étapes qui ont ponctué ces six années d’accompagnement se posent les questions dues à des affrontements de logiques éducatives. Ces logiques, parfois contradictoires nous invitent à réfléchir sur la validation d’actions de formation inscrites dans le cadre de pratique de coopération. Le respect de la temporalité, nécessaire à la mise en place d’innovations, apparaît alors en filigrane de cette analyse. |
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