Introduction. La place des savoirs, des contextes et des acteurs dans le travail et les pratiques des enseignants et des métiers sur autrui
RésuméIdentifier l’émergence de problèmes dans le processus d’enseignement-apprentissage des langues étrangères semble concerner une approche « contrastive » de l’enseignement des langues. Après avoir brièvement défini ce qu’on entend par contrastivité et approche contrastive, son objet et ses relat...
Shranjeno v:
| Glavni avtor: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
2005
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| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | RésuméIdentifier l’émergence de problèmes dans le processus d’enseignement-apprentissage des langues étrangères semble concerner une approche « contrastive » de l’enseignement des langues. Après avoir brièvement défini ce qu’on entend par contrastivité et approche contrastive, son objet et ses relations avec la théorie de la traduction et l’analyse des erreurs, des exemples tirés des domaines phonologique, morphologique, syntaxique, lexical et culturel illustrent la relation que l’on peut établir entre « contrastivité » et « problématisation ». |
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