D'une démarche professionnelle à une démarche scientifique : filiation puis autonomie de la recherche sur un terrain familier
RésuméAu fil d’une démarche professionnelle menée en direction de collégiens décrocheurs se forge une familiarité avec le terrain d’exercice. Celle-ci, par la durée de l’implication, et par la variété des situations observées dans plusieurs établissements, fait naître un projet de recherche, comme p...
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| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
2005
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LSDLE_381_0043LSDLELes Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle https://shs.cairn.info/revue-les-sciences-de-l-education-pour-l-ere-nouvelle-2005-1-page-43?lang=fr https://doi.org/10.3917/lsdle.381.0043 D'une démarche professionnelle à une démarche scientifique : filiation puis autonomie de la recherche sur un terrain familier Lemoine, Maryan2005 collègedécrocheurfamiliaritéobservation participanteterraindropoutfamiliarityfield workmodern schoolfre Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle | 38 | 1 | 2005-02-01 | p. 43-59 | 0755-9593 LSDLE_38189 RésuméAu fil d’une démarche professionnelle menée en direction de collégiens décrocheurs se forge une familiarité avec le terrain d’exercice. Celle-ci, par la durée de l’implication, et par la variété des situations observées dans plusieurs établissements, fait naître un projet de recherche, comme par filiation. Les informations recueillies et les pratiques déjà initiées constituent un socle. Alors, les postures professionnelle et de recherche s’imbriquent, se stimulent et s’enrichissent mutuellement. Mais pour systématiser le recueil des données et approfondir la réflexion il convient aussi de s’émanciper progressivement des approches liées à l’action pour développer des pratiques de construction de connaissances plus autonomes. Le regard renouvelé par l’approche scientifique, sur un terrain familier fait ainsi émerger de nouveaux savoirs et permet de surmonter les possibles limites que recèlerait cette familiarité.A long a professional process led towards dropouts, the field of practice becomes familiar. With the passage of time, the variety of practices in several schools begin to establish relationships which form the basis for a research project, The Information gathered and the practice initiated make up a basis, with the professional and research positions, become stimulated and mutually enriched. The progressive, distancing from action develop more autonomy in the building of knowledge. A renewed perception through the scientific approach on a familiar field makes new knowledge appear and allows overcoming the possible limits generated by this familiarity. ResumenA lo largo de una práctica profesional llevada con alumnos de ESO desconectados del sistema escolar, se labra cierta familiaridad con el terreno de ejercicio. Por la duración del compromiso, y por la variedad de las situaciones observadas en diferentes establecimientos, de aquella familiaridad va surgiendo un proyecto de investigación, como si fuera una filiación. La práctica pedagógica ya iniciada y los datos reunidos constituyen una base. Entonces, las posturas profesionales y de investigación se entrelazan, se estimulan y se enriquecen mutuamente. Sin embargo, para sistematizar la recopilación de datos y profundizar la reflexión, también conviene alejarse paulatinamente de los enfoques vinculados a la acción para desarrollar una práctica más autónoma de la construcción de los saberes. Así, el punto de vista sobre un terreno familiar, renovado por el enfoque científico, permite que surjan nuevos saberes y que se superen los límites posiblemente entrañados en aquella familiaridad.Cairn free access |
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