Yves Reuter (dir.) (2016). Vivre les disciplines scolaires. Vécu disciplinaire et décrochage à l’école. Paris : esf, 167 pages
Cet article montre – au travers de deux exemples emblématiques : l’Université des patients (Faculté de médecine, Sorbonne-Université Paris) et la Chaire de philosophie à l’Hôpital (GHT1 Paris « Psychiatrie et Neurosciences ») – comment la création de deux dispositifs socio-thérapeutiques innovants s...
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| Auteur principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2018
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article montre – au travers de deux exemples emblématiques : l’Université des patients (Faculté de médecine, Sorbonne-Université Paris) et la Chaire de philosophie à l’Hôpital (GHT1 Paris « Psychiatrie et Neurosciences ») – comment la création de deux dispositifs socio-thérapeutiques innovants s’inscrivent dans ce que nous appellerons l’école française du soin (« French Care »). En effet, la France se démarque des initiatives anglo-saxonnes, par la spécificité de son offre et de son organisation publiques de soins et par celle d’un corpus théorique issu des sciences humaines et sociales, dans lesquelles la philosophie, la psychothérapie institutionnelle ou encore la psychodynamique jouent un rôle prépondérant. |
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