Prikaz za djelatnike knjižnice: L’hégémonie comme rapport pédagogique ?

L’hégémonie comme rapport pédagogique ?

La question éducative est très présente dans le travail d’Antonio Gramsci, non seulement sous la forme du projet d’école unitaire, auquel il a consacré plusieurs pages, mais aussi par la mobilisation du concept de « rapport pédagogique » en quoi se constitue et/ou par l’intermédiaire duquel se réali...

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Bibliografski detalji
Glavni autor:	Frandji, Daniel
Format:	Article ou chapitre numérique
Jezik:	Français
Izdano:	2026
Teme:	Cahiers de prison cultural studies Gramsci hégémonie culturelle politique d’émancipation rapport pédagogique réforme éducative sociologie de l’éducation Cultural hegemony Cultural studies Educational reform Emancipation policy Pedagogical relationship Prison Notebooks Sociology of education
Online pristup:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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spelling	cairn-LP_426_0049LPLa Pensée https://shs.cairn.info/revue-la-pensee-2026-2-page-49?lang=fr https://doi.org/10.3917/lp.426.0049 L’hégémonie comme rapport pédagogique ? Frandji, Daniel2026 Cahiers de prisoncultural studiesGramscihégémonie culturellepolitique d’émancipationrapport pédagogiqueréforme éducativesociologie de l’éducationCultural hegemonyCultural studiesEducational reformEmancipation policyGramsciPedagogical relationshipPrison NotebooksSociology of educationfre La Pensée \| 426 \| 2 \| 2026-05-27 \| p. 49-62 \| 0031-4773 LP_42695 La question éducative est très présente dans le travail d’Antonio Gramsci, non seulement sous la forme du projet d’école unitaire, auquel il a consacré plusieurs pages, mais aussi par la mobilisation du concept de « rapport pédagogique » en quoi se constitue et/ou par l’intermédiaire duquel se réalise l’hégémonie. Cet article argumente en quoi ce questionnement permet de préciser le concept central d’hégémonie, la définition de celui-ci comme rapport pédagogique permettant de déployer la philosophie de la praxis dans le domaine du développement des subjectivités – bien loin des interprétations contemporaines tiraillant les analyses du révolutionnaire sarde dans les oppositions contemporaines néo-idéalistes au parfum émancipateur.The educational question occupies a prominent place in the work of Antonio Gramsci, not only in the form of the project of the « unitary school, » to which he devoted several pages, but also through the mobilization of the concept of the « pedagogical relation, » within which -and/ or through which — hegemony is constituted and realized. This article argues that this line of inquiry helps clarify the central concept of hegemony, defining it as a pedagogical relation that enables the philosophy of praxis to be applied to the development of subjectivities — a far remove from contemporary interpretations that draw the Sardinian revolutionary’s analyses into neo-idealist conceptual oppositions with an emancipatory flavor.Cairn restricted access
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L’hégémonie comme rapport pédagogique ?

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