L’hégémonie comme rapport pédagogique ?
La question éducative est très présente dans le travail d’Antonio Gramsci, non seulement sous la forme du projet d’école unitaire, auquel il a consacré plusieurs pages, mais aussi par la mobilisation du concept de « rapport pédagogique » en quoi se constitue et/ou par l’intermédiaire duquel se réali...
Gorde:
| Egile nagusia: | |
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| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
2026
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | La question éducative est très présente dans le travail d’Antonio Gramsci, non seulement
sous la forme du projet d’école unitaire, auquel il a consacré plusieurs pages, mais aussi
par la mobilisation du concept de « rapport pédagogique » en quoi se constitue et/ou par
l’intermédiaire duquel se réalise l’hégémonie. Cet article argumente en quoi ce questionnement
permet de préciser le concept central d’hégémonie, la définition de celui-ci comme rapport
pédagogique permettant de déployer la philosophie de la praxis dans le domaine du
développement des subjectivités – bien loin des interprétations contemporaines tiraillant les
analyses du révolutionnaire sarde dans les oppositions contemporaines néo-idéalistes au
parfum émancipateur. |
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