Pour une refondation de la grammaire scolaire
Les instructions officielles assignent à la grammaire scolaire un objectif de maîtrise de la langue. Or tant au niveau des concepts, des définitions, de la terminologie ou des procédures mises en œuvre, la grammaire scolaire n’est pas en mesure d’atteindre cet objectif. En outre, en retenant comme o...
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| Опубликовано: |
2020
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| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
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cairn-LP_403_0056LPLa Pensée https://shs.cairn.info/revue-la-pensee-2020-3-page-56?lang=fr https://doi.org/10.3917/lp.403.0056 Pour une refondation de la grammaire scolaire Vargas, Claude2020 didactiqueécolegrammairelanguenormeprocéduresrefondationterminologiedidacticsgrammarlanguageproceduresrefoundationschoolstandardterminologyfre La Pensée | 403 | 3 | 2020-11-04 | p. 56-67 | 0031-4773 LP_40385 Les instructions officielles assignent à la grammaire scolaire un objectif de maîtrise de la langue. Or tant au niveau des concepts, des définitions, de la terminologie ou des procédures mises en œuvre, la grammaire scolaire n’est pas en mesure d’atteindre cet objectif. En outre, en retenant comme objet d’étude exclusif le bon usage écrit du français, la grammaire scolaire exclut les pratiques linguistiques des élèves issus des milieux dits défavorisés, et par là-même favorise leur rejet de cet enseignement. Une refondation de la grammaire scolaire serait donc nécessaire dans le cadre d’une autre didactique du français.The Official Instructions assign to school grammar an objective of good command of language. However, whether for concepts, definitions, terminology or procedures implemented, school grammar is not able to achieve this objective. Moreover, by retaining the good written use of French as the sole object of study, school grammar excludes the linguistic practices of pupils from so-called disadvantaged backgrounds, and so promotes their rejection of that teaching.Cairn free access |
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Les instructions officielles assignent à la grammaire scolaire un objectif de maîtrise de la langue. Or tant au niveau des concepts, des définitions, de la terminologie ou des procédures mises en œuvre, la grammaire scolaire n’est pas en mesure d’atteindre cet objectif. En outre, en retenant comme objet d’étude exclusif le bon usage écrit du français, la grammaire scolaire exclut les pratiques linguistiques des élèves issus des milieux dits défavorisés, et par là-même favorise leur rejet de cet enseignement. Une refondation de la grammaire scolaire serait donc nécessaire dans le cadre d’une autre didactique du français. |
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