Les laboratoires de la réforme de l’école
Depuis une dizaine d’années, l’Éducation nationale semble convertie à un nouveau paradigme pédagogique, culturel et politique : l’acquisition de compétences, plutôt que de connaissances, est devenue la finalité première officielle de l’école. Présenté comme une évolution naturelle commune à l’ensemb...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
|---|---|
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2017
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Depuis une dizaine d’années, l’Éducation nationale semble convertie à un nouveau paradigme pédagogique, culturel et politique : l’acquisition de compétences, plutôt que de connaissances, est devenue la finalité première officielle de l’école. Présenté comme une évolution naturelle commune à l’ensemble des pays développés, ce changement radical n’a pourtant aucun caractère nécessaire. En pénétrant dans les lieux de pouvoir où la réforme a été élaborée, certaines organisations internationales et un dispositif de démocratie participative, cet article entend montrer qu’il aurait pu en être autrement et fournir quelques outils utiles à la réflexion et à l’action politique. |
|---|