Groupe de recherche sur la démocratisation scolaire (GRDS), L’école commune, La Dispute, coll. « L’enjeu scolaire », 2012, 208 p., 15 €.
Cet article porte sur la nécessité de théoriser la dimension spatiale de la pauvreté afin de se donner des grilles d’analyse et d’action pour plus d’équité sociale et d’efficacité territoriale. Il s’agit à la fois de développer un modèle théorique qui permette de saisir les invariants de l’inscripti...
Сохранить в:
| Главный автор: | |
|---|---|
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2013
|
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Cet article porte sur la nécessité de théoriser la dimension spatiale de la pauvreté afin de se donner des grilles d’analyse et d’action pour plus d’équité sociale et d’efficacité territoriale. Il s’agit à la fois de développer un modèle théorique qui permette de saisir les invariants de l’inscription spatiale de la pauvreté et de déterminer ses déclinaisons locales, régionales ou nationales. Dans ce sens, l’innovation consiste à montrer l’importance des effets de lieu associés à la pauvreté et à mettre en évidence l’impensé du territoire dans la mise en œuvre des politiques publiques de traitement de la pauvreté. |
|---|