LANGUE FRANÇAISE, n° 226, juin 2025, dossier « L’analyse du discours », dirigé par Dominique Maingueneau, éditions Armand Colin,
L’étude examine le rôle des traces écrites dans l’organisation des pratiques enseignantes en français et en sciences aux cycles 2 et 3 de l’école primaire et du début du secondaire. Ancrée dans la double approche ergonomique et didactique, elle analyse les traces comme des organisateurs de l’...
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2025
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| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | L’étude examine le rôle des traces écrites dans l’organisation des pratiques enseignantes en français et en sciences aux cycles 2 et 3 de l’école primaire et du début du secondaire. Ancrée dans la double approche ergonomique et didactique, elle analyse les traces comme des organisateurs de l’activité, entre restitution et élaboration des savoirs. Menée dans six classes, elle repose sur l’analyse de traces et sur des entretiens de remise en situation. Les résultats montrent une importante diversité de ces traces, qui restent associées principalement à une logique de restitution dans laquelle les spécificités des savoirs et le processus d’apprentissage sont peu présents.
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