L’écriture créative et artistique enseignée dès le primaire : quelles conditions de formation des enseignants ?
Tout en insistant une nouvelle fois sur la nécessité du « brouillonnage », les programmes officiels de 2025, pour le cycle 3, préconisent une écriture « créative et artistique ». L’étude présentée rend compte des pratiques d’écriture et d’évaluation des traces d’écrits artistiques chez 19 fut...
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| Auteurs principaux: | , |
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| 格式: | Article ou chapitre numérique |
| 语言: | Français |
| 出版: |
2025
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| 主题: | |
| 在线阅读: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 总结: | Tout en insistant une nouvelle fois sur la nécessité du « brouillonnage », les programmes officiels de 2025, pour le cycle 3, préconisent une écriture « créative et artistique ». L’étude présentée rend compte des pratiques d’écriture et d’évaluation des traces d’écrits artistiques chez 19 futurs professeurs des écoles, à partir de leur participation à une écriture longue. Chaque futur professeur et auteur a ainsi été le lecteur des écrits de son binôme, mais aussi l’évaluateur de la dimension créative et artistique des versions successives des textes produits. L’analyse révèle, chez les lecteurs-évaluateurs, une réelle prise en compte de la qualité littéraire des textes et une posture d’accompagnement assumant la prise en compte du travail de réécriture.
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