« Hélas ! » d’Antiochus : l’émergence d’une relation esthétique
Dans le cadre de la formation d’un lecteur autonome et expert, de jeunes lecteurs sont amenés à émettre un avis personnel esthétique sur le « Hélas » d’Antiochus qui clôt la tragédie racinienne de Bérénice, objet d’une dispute littéraire séculaire. La recherche, s’appuyant sur les travaux de C. Ga...
Guardat en:
| Autor principal: | |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicat: |
2020
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| Accés en línia: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumari: | Dans le cadre de la formation d’un lecteur autonome et expert, de jeunes lecteurs sont amenés à émettre un avis personnel esthétique sur le « Hélas » d’Antiochus qui clôt la tragédie racinienne de Bérénice, objet d’une dispute littéraire séculaire. La recherche, s’appuyant sur les travaux de C. Gabathuler et de V. Larrivé, part d’une double hypothèse : les interactions entre pairs, associées à un lâcher prise de l’enseignant, permettent de faire naitre une relation esthétique personnelle au texte littéraire ; la lecture empathique aide à faire émerger une lecture experte au sein de ces interactions. Elle rend ainsi compte d’une expérimentation menée dans une classe de première. Dans un premier temps, une lecture empathique et parcellaire est proposée : chaque élève est associé à l’un des trois personnages principaux et ne lit que les scènes où son personnage apparait. Dans un deuxième temps, réunis en « cercles de personnage », les élèves écrivent collaborativement un « journal de personnage ». La lecture de l’œuvre devient coopérative au cours d’échanges menés avec tous les élèves de la classe permettant de faire naitre une relation esthétique. |
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