Quel(s) format(s) pédagogique(s) pour la lecture analytique en classe de Seconde ?
Les démarches pour aborder l’étude des textes littéraires au lycée ont connu des mutations ces vingt dernières années impliquant une reconfiguration du format pédagogique du cours. En effet, le cours magistral dialogué, longtemps employé pour mener une explication de texte ne convient plus aux presc...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
2020
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Les démarches pour aborder l’étude des textes littéraires au lycée ont connu des mutations ces vingt dernières années impliquant une reconfiguration du format pédagogique du cours. En effet, le cours magistral dialogué, longtemps employé pour mener une explication de texte ne convient plus aux prescriptions induites par la lecture analytique. A-t-il disparu pour autant ? Des éléments de réponse émergent de l’analyse des autocaptations vidéo de séances de lectures analytiques en classe de Seconde réalisées en 2015-2016 par une enseignante engagée dans la recherche sur les Pratiques effectives de la lecture analytique dans le secondaire (PELAS). Cette analyse, qui prend appui sur les définitions des formats pédagogiques, sur les conclusions des recherches menées sur le cours magistral et ses dialogismes et sur l’histoire de l’étude des textes littéraires, démontre la persistance du format pédagogique du cours magistral dialogué dans les pratiques effectives de la lecture analytique observées. |
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