Penser la progression curriculaire d’une thématique « vivre en société ; participer à la société »
L’article analyse une thématique du cycle 4 « vivre en société » qui va de la classe de Cinquième à celle de Troisième et permet de travailler l’argumentation. Il vise ainsi à expliciter les logiques sous-jacentes aux choix des corpus afférents et aux variantes des questionnements déclinant l’entrée...
Salvato in:
| Autori principali: | , |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2018
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | L’article analyse une thématique du cycle 4 « vivre en société » qui va de la classe de Cinquième à celle de Troisième et permet de travailler l’argumentation. Il vise ainsi à expliciter les logiques sous-jacentes aux choix des corpus afférents et aux variantes des questionnements déclinant l’entrée thématique par niveau de classe. L’intitulé « vivre en société » est une incitation à appréhender la dimension formative de la littérature qui ne serait pas simple reflet de la société mais lieu d’aptitude au vivre ensemble. Plus précisément, la mise au jour d’un enseignement de l’argumentation et des valeurs conduit à proposer une mise en œuvre de la thématique fondée sur des scènes de procès au théâtre et au cinéma. |
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