De l’usage des concepts dans les mémoires de master des futurs enseignants
Le mémoire du master « Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation » (MEEF) sollicite des concepts et des savoirs en lien avec les questions retenues par son auteur. Quels usages les étudiants y font-ils de ces concepts et de ces savoirs issus de la recherche ? Entre « traduction »...
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| Auteurs principaux: | , |
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| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
2015
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Le mémoire du master « Métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la
formation » (MEEF) sollicite des concepts et des savoirs en lien avec les questions
retenues par son auteur. Quels usages les étudiants y font-ils de ces concepts
et de ces savoirs issus de la recherche ? Entre « traduction » permettant de
s’approprier des concepts et d’en faire des outils d’analyse de la complexité des
situations d’enseignement apprentissage et rabattement vers des doxas, entre
usage « créatif » et usage « complaisant », l’analyse de deux mémoires donne à
voir deux positionnements cognitifs et énonciatifs contrastés. Ces différences
invitent à viser notamment, dans l’accompagnement des mémoires des étudiants
de ce master, le développement d’un rapport aux savoirs plus fonctionnel, orienté
vers l’analyse, à fortiori quand leurs auteurs se destinent à un métier ayant pour
vocation l’appropriation des savoirs par les élèves. |
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