Comment ré-agir ensemble et construire un concept biologique ?
Comment réagir lorsqu’une notion de biologie étudiée antérieurement par les élèves n’est pas acquise ? Comment faire pour que la notion biologique du « réactif », en l’occurrence, soit réellement appropriée par les élèves ? Dans la situation présentée, la professeure de biologie décide d’interrompre...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
2011
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| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Comment réagir lorsqu’une notion de biologie étudiée antérieurement par les élèves n’est pas acquise ? Comment faire pour que la notion biologique du « réactif », en l’occurrence, soit réellement appropriée par les élèves ? Dans la situation présentée, la professeure de biologie décide d’interrompre le cours prévu. Plutôt que de redonner oralement une définition et une explication de la notion de « réactif », elle engage les élèves à formuler par écrit ce que représente pour eux un « réactif ». C’est le travail sur les différents écrits d’élèves et à travers eux le retour sur les diverses conceptions qui va permettre à chacun de corriger la compréhension erronée qu’il avait de ce concept biologique. C’est aussi l’occasion de se livrer à une réflexion métacognitive sur ce qui a été mis en œuvre pour modifier ainsi la compréhension du concept. |
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