Formation des enseignants et enseignement de la lecture et de l’écriture. Recherches sur les pratiques , par Joaquim Dolz & Sylvie Plane, Namur (Bel.), CEDOCEF & Presses universitaires de Namur, 2008, coll. « Diptyque », n° 13 (248 p., 23 €).
Partant de la multiplicité des programmes concernant l’enseignement grammatical depuis 40 ans, ce texte prend acte de la difficulté de l’école fondamentale à arrêter durablement un programme de cet enseignement. Il revient d’autre part sur ce constat bien établi : la distance entre les compétences à...
Salvato in:
| Autore principale: | |
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| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
2008
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | Partant de la multiplicité des programmes concernant l’enseignement grammatical depuis 40 ans, ce texte prend acte de la difficulté de l’école fondamentale à arrêter durablement un programme de cet enseignement. Il revient d’autre part sur ce constat bien établi : la distance entre les compétences à l’écrit des élèves des classes populaires de l’école fondamentale et celles des élèves hors ZEP est la plus grande dans la maitrise des outils de la langue (morphologie, syntaxe et orthographe). Ce texte discute des limites de l’intervention des sciences du langage en matière de grammaire scolaire, et propose de se mettre d’accord sur un programme-base modeste de l’enseignement grammatical à l’école primaire, dont la maitrise devrait précéder toute activité complexe sur la langue. |
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